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【他山之石】大慶師範學院:“341”新模式撬動産教融合落地落實

作者:教育部规建中心    新闻来源:教育之弦    点击数:   更新時間:2019-12-10

習近平總書記指出,“人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才,需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知,從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。”

作爲教育部“中兴通讯ICT产教融合创新基地项目”首批入选院校,大慶師範學院紧紧依托大庆油田,秉持“铁人精神”办学育人,聚焦高水平应用型技术、技能人才培養,为学校转型提升,服务区域经济发展起到了示范引领作用。同时,校企双方协力构建与地方经济发展和石油石化行业紧密结合的应用型办学体系,逐步探索出了一条融合发展、创新发展、特色发展的办学之路。

大慶師範學院ICT産教融合創新基地項目利用“大平台+”發展思路,以提升高校和企業的“深度融合”爲宗旨,全面引入OBE教育教學理念,校企雙方聯合構建信息通信技術全産業鏈人才培育機制,協同開展企業應用研究及項目開發。

通關密碼——“341”模式撬動校企合作落地落實

爲理順校企合作機制,打通産教融合落地落實的最後一公裏,學校創辦了校企深度融合的“341”産教融合辦學模式。

即通過與中興通訊聯合共建通訊信息行業學院及ICT産教融合創新基地構建:

“3”個教研、管理團隊——包括校企混編管理團隊、校企混編教學團隊、校企混編科研團隊

“4”個平台——包括校內實訓平台、創新平台、創業平台和校外實習基地

“1”個專業集群——形成了一個面向信息通信行業企業的電子信息專業集群。

人才培養模式创新

構建四個一體化體系和一個個性定制綜合評價體系,創建了“开放式一体化”人才培養模式。

通過校企混編專業建設管理團隊,創建了專業建設混編團隊動態管理模式,實現了“專業鏈與産業鏈的有機對接”。

通過校企混編課程建設管理團隊,創建了課程體系建設混編團隊動態管理模式,實現了“人才鏈與崗位鏈的有機對接”。

通過校企混編教學團隊,創建了教材建設混編團隊動態管理模式,形成校企聯合開發以生産案例爲核心的功能模塊化教材,實現了“教學內容與生産實踐內容有機對接”。

通過校企合作打造校內對應專業工程領域“全生産鏈”實訓體系,實現了教學過程與生産實踐過程有機對接。

通過學科專業課程一體化建設促進了科教 融合,实现了科研与人才培養、科研与服务地企有机对接。

通过项目式一体化育人体系统一了人才培養的各个环节。

構建了包括情感方面的綜合評價體系。

教學模式創新

創建理論實踐一體化教學模式,有效解決了學生理論聯系實際能力弱的問題。

執教方面,由校企混編教學團隊組成“雙師雙能型”教師團隊執教。

教學內容方面,以校企聯合開發的功能模塊化教材爲基礎,將課程內容按照技術技能培養要求分成若幹模塊,每個模塊對應的知識點和技能通過項目的形式傳遞給學生,每個項目對應一套實際生産案例。整個課程由相互關聯的幾個項目構成,各個項目之間圍繞著本門課程核心知識點和技術技能構成一個統一的有機整體,形成一個理實一體化的課程體系,將理論與實踐緊密融合。

教學過程方面,以“五用”爲主線貫穿全部教學環節,即理論課知道有何用,實驗課懂得如何用,實訓課學會自己用,生産見習了解實際用,創新環節掌握創新用。具體教學過程實現模塊內理論、實驗、實訓一一對應,學生發揮自身應用創新能力,完成實際作品設計和制作,呈現一個具備實際應用價值的作品。

在考核體系方面,采取 N+1 的考核模式,每个模块以理论知识+实践作品评判的考核形式构成“N”,“1”为期末考试。

互聯互通——企业连学业、工厂通工场 产教融合助力学生技术技能培养

ICT产教融合创新基地由大慶師範學院与中兴通讯集团共同出资1000余万元建成,设有由 4G移动通信中心、电信工程实践训练中心、IUV数据通信中心、云计算服务中心和物联网应用创新中心等五大中心构成,具备应用型人才培養、服务地方经济建设、企业应用研究及项目开发等功能。基地以技术和服务创新教育方式与生态,致力于以专业的教育团队和互联网技术平台为牵引,将企业资源引入高校,实现行业领先企业与高校专业发展的深度融合;将行业主流技术引入实践教学,实现高校专业发展与行业前沿技术的同步。校企合作培养面向ICT行业的4G移动通信、光通信、数据通信、云计算、物联网等专业人才,共同建设智慧城市与数字油田等应用技术研发和应用推广中心,共同打造东北地区领先的智慧城市与数字油田等应用推广中心及应用科研基地。

“ICT産教融合創新基地項目”打造校企合作之“米其林星級”體驗

大慶師範學院ICT产教融合创新基地项目坚持以培养高素质应用型技术技能人才为目标,将创新创业教育落实到人才培養的顶层设计中,积极推进梯形多元、分类培养。通过学科竞赛、结合职业素质课程体系,以TRIZ、电子设计竞赛、iCAN等大赛为平台,培养学生创新创业能力和意识。学生在全国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国电子设计大赛、全国“TRIZ”杯创新方法大赛和全国iCAN物联网创新大赛等学科竞赛中,获国家级奖项18项、省级奖项26项。

在区域就业竞争日趋激烈的形势下,大慶師範學院中興通訊信息學院为2015級59名畢業生提供了包括上市公司、全國百強企業等實習崗位325個,就業崗位627個,涉及4G、5G網絡維護與優化、網絡規劃設計、無線通信工程師和軟件開發等,需求量和供給量比例達到1:10,專業對口率達到了100%,保障了中興通訊信息學院畢業生的高質量就業。2016級項目所有學生都實現100%對口實習,崗位安排和薪資待遇都有大幅度提高。

ICT産教融合創新基地項目學子爲學校打CALL

中興通訊信息學院2015級同學

“作为中興通訊信息學院第一届毕业生,感到非常幸运和自豪。四年的大学生活使我终身难忘,企业与学校的双主线培养,使我在理论和实践方面都得到了提升。企业讲师会根据授课内容以及自己的工作经验为我们讲解技术、技能、技巧。以小组为单位进行教学,使得我们每个人都能感觉到老师们的关注。各项目小组在竞争中合作,在合作中竞争,培养了我们的团队合作意识。此外,翻转课堂让我们有机会体验教师的角色来讲述自己对课程的认识和理解。我们的职业素养也有了比较充足的储备,更有信心迎接职场的洗礼。”

中興通訊信息學院2016級同學

“学院充分发挥了企业的优势,依托企业讲师丰富的工程经验,为校企合作班学生量身定制了一套CCNA专业技能集训体系。企业指导教师对知识点、CCNA题库模拟器、试题视频、软件操作等方面耐心、系统的讲解,帮助学生们更多的了解专业相关的知识与技能。多位同学成功考取CCNA思科认证证书,中興通訊信息學院也给我提供了更多参加创新创业比赛的机会,2017年5月我获得了第六届中国TRIZ杯大学生创新方法大赛一等奖。”

中興通訊信息學院2017級同學

“校企合作項目使得我們充分體驗到理論與實踐相結合的課堂與傳統課堂的區別,通過對實操的興趣來加深對知識的鞏固;我們在上課的過程中,直接就可以操作設備,企業講師授課內容直接並且實用,與實際工作的需要相匹配,使得我們對知識掌握和技能提升效果更好。‘一課雙師’共同授課好處也頗多,學校老師爲我們打下了良好的知識和技術基礎,企業工程師提升了我們的實踐技能。通過“理實一體化教學”平台,我們的理論學習和實踐學習得以有效銜接。”


(《教育之弦》2019年12月5日)